เจ้าพายุ 1 12 61
แต่การเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในอดีตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยทางชีววิทยาที่มีการระบุไว้ในช่วงชีวิตที่เราพบตัวเราเอง นั่นคือเหตุผลที่เขาสร้างแบบจำลองของขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมได้ที่นี่. ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของเลฟวีโกตสกี้ ในขณะที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 20 นักจิตวิทยาหลายคนได้เรียนรู้การเรียนรู้โดยมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่บุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมนักวิจัยของสหภาพโซเวียต Lev Vygotsky ให้ความสนใจทางสังคมกับวัตถุเดียวกันของการศึกษา. สำหรับเขาแล้วสังคมโดยรวม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านผู้ปกครองและผู้ปกครอง) เป็นเครื่องมือและในเวลาเดียวกันเครื่องมือการเรียนรู้ต้องขอบคุณที่เราสามารถพัฒนาสติปัญญา คุณสามารถรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีทางจิตวิทยานี้ในบทความนี้. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของ Bandura ตลอดการสอบสวน, อัลเบิร์ตบันดูรา มันแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ในระดับใดไม่ใช่สิ่งที่มาจากการรับมือกับความท้าทายเพียงอย่างเดียว แต่ยังเกิดขึ้นโดยการหมกมุ่นอยู่กับสื่อที่เราสามารถเห็นสิ่งที่คนอื่นทำและผลลัพธ์ที่คนอื่นมีเมื่อพวกเขาทำตาม กลยุทธ์บางอย่าง หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีจิตวิทยานี้คลิกที่นี่.
ปัจจัยสำคัญอีกปัจจัยหนึ่งซึ่งมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมมนุษย์ ได้แก่ ปัจจัยทางจิตวิทยา ซึ่งมีปัจจัยย่อยอยู่หลายปัจจัย ปัจจัยทางจิตวิทยา จะทำหน้าที่ เป็นสื่อกลางในการรับรู้และตีความสิ่งเร้าก่อนที่ร่างกายจะแสดง พฤติกรรมต่าง ๆ ปัจจัยทางจิตวิทยาที่สำคัญ ประกอบด้วย แรงจูงใจและ การเรียนรู้ 1. แรงจูงใจ 1.
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา 1.
1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา
ทฤษฎีความไม่ลงรอยกันของความรู้ความเข้าใจ หนึ่งในทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเกี่ยวกับการก่อตัวของอัตลักษณ์และอุดมการณ์ แนวคิดของ ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา, สูตรโดยนักจิตวิทยา Leon Festinger, มันทำหน้าที่อธิบายสถานะของความเครียดและความรู้สึกไม่สบายที่เกิดขึ้นเมื่อมีความเชื่อสองอย่างหรือมากกว่านั้นซึ่งถูกมองว่าเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกันซึ่งยั่งยืนในเวลาเดียวกัน หากต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวเรื่องคุณสามารถดูบทความทั้งสองนี้: ความไม่สอดคล้องทางปัญญา: ทฤษฎีที่อธิบายการหลอกลวงตัวเอง นิกายมีปฏิกิริยาอย่างไรเมื่อคำพยากรณ์ไม่เป็นจริง? ทฤษฎีการประมวลผลข้อมูล ทฤษฎีนี้เริ่มต้นจากแนวคิดที่ว่า จิตใจทำงานเป็นชุดของกลไกที่ประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส (ข้อมูลอินพุต) เพื่อเก็บส่วนหนึ่งไว้ใน "หน่วยความจำถังเก็บ" และในเวลาเดียวกันแปลงการรวมกันระหว่างข้อมูลเกี่ยวกับปัจจุบันและข้อมูลเกี่ยวกับอดีตเป็นโซ่แห่งการกระทำเหมือนหุ่นยนต์. ด้วยวิธีนี้การรับรู้ของเราจะผ่านชุดของตัวกรองจนกว่าข้อมูลที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อนและดังนั้นจึงมีผลกระทบต่อพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเหล่านี้ มันเป็นหนึ่งในทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดภายในจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ.